HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Páginas
- Página principal
- 01 EL ANTIGUO RÉGIMEN
- 02 REVOLUCIONES LIBERALES Y NACIONALISMO
- 03 REVOLUCIONES INDUSTRIALES Y CONSECUENCIAS SOCIA...
- 04 LAS GRANDES POTENCIAS EUROPEAS
- 05 EL IMPERIALISMO Y LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
- 06 LA REVOLUCIÓN RUSA Y LA URSS
- 07 LOS PROBLEMAS ECONÓMICOS DE ENTREGUERRAS
- 08 EL ASCENSO DE LOS TOTALITARISMOS FASCISTA Y NAZI
- 09 LA II GUERRA MUNDIAL
- 10 EL FIN DE LOS IMPERIOS COLONIALES
- 11 UN MUNDO BIPOLAR: COMUNISMO Vs CAPITALISMO
- 12 GLOBALIZACIÓN, DESARROLLO TECNOLÓGICO Y CAMBIO ...
martes, 12 de julio de 2016
DERECHOS DE IMAGEN
Toda la información contenida en el blog está destinada única y exclusivamente a cumplir una función didáctica. Las imágenes y textos que aparecen recogidos en él, se han obtenido de diferentes medios, si alguna persona, entidad o institución las reconoce y quiere que se supriman del mismo, notifíquelo para retirarla lo antes posible.
miércoles, 4 de febrero de 2015
INFORMACIÓN GENERAL SOBRE LA Hª CONTEMPORÁNEA DE 1º BACHILLERATO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Para mostrar que has adquirido los aprendizajes mínimos, deberás saber
hacer lo siguiente:
Bloque 1. El Antiguo Régimen.
1. Definir los rasgos del Antiguo Régimen describiendo sus aspectos
demográficos, económicos, políticos, sociales y culturales.
2. Distinguir las transformaciones en el Antiguo Régimen enumerando las
que afectan a la economía, población y sociedad.
3. Explicar el parlamentarismo inglés del siglo XVII resumiendo las
características esenciales del sistema y valorando el papel de las revoluciones
para alcanzar las transformaciones necesarias para lograrlo.
4. Relacionar las ideas de la Ilustración con el Liberalismo de comienzos
del siglo XIX, estableciendo elementos de coincidencia entre ambas ideologías.
5. Describir las relaciones internacionales del Antiguo Régimen
demostrando la idea de equilibrio europeo.
6. Diferenciar manifestaciones artísticas del Antiguo Régimen
seleccionando las obras más destacadas.
7. Esquematizar los rasgos del Antiguo Régimen utilizando diferentes
tipos de diagramas.
8. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el
contexto adecuado.
Bloque 2. Las revoluciones industriales y sus consecuencias sociales.
1.Describir las revoluciones industriales del siglo XIX, estableciendo
sus rasgos características y sus consecuencias sociales.
2. Obtener información que permita explicar las revoluciones industriales
del siglo XIX, seleccionándola de las fuentes bibliográficas u online en las
que se encuentre disponible.
3. Identificar los cambios en los transportes, agricultura y población
que influyeron o fueron consecuencia de la Revolución Industrial del siglo XIX.
4. Enumerar los países que iniciaron la industrialización, localizándolos
adecuadamente y estableciendo las regiones en donde se produce ese avance.
5. Conocer, incipientemente, el nacimiento del capitalismo financiero
asociado al desarrollo de las revoluciones industriales.
6. Analizar las revoluciones industriales seleccionando ideas que
identifiquen las características de la economía industrial y las corrientes de
pensamiento que pretenden mejorar la situación de los obreros del siglo XIX.
7. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el
contexto adecuado.
Bloque 3. La crisis del Antiguo Régimen.
1.Analizar la evolución política, económica, social, cultural y de
pensamiento que caracteriza a la primera mitad del siglo XIX, distinguiendo los
hechos, personajes y símbolos, y encuadrándolos en cada una de las variables
analizadas.
2. Describir las causas y el desarrollo de la independencia de Estados
Unidos estableciendo las causas más inmediatas y las etapas de independencia.
3. Explicar, a partir de información obtenida en Internet, la Revolución
Francesa de 1789, incluyendo cada idea obtenida en las causas, el desarrollo y
las consecuencias.
4. Identificar el Imperio Napoleónico localizando su expansión europea y
estableciendo sus consecuencias.
5. Analizar la trascendencia que tuvo para Europa el Congreso de Viena y
la restauración del Absolutismo, identificando sus consecuencias para los
diversos países implicados.
6. Identificar las revoluciones burguesas de 1820, 1830 y 1848,
relacionando sus causas y desarrollo.
7. Conocer el proceso de Unificación de Italia y Alemania, obteniendo su
desarrollo a partir del análisis de fuentes gráficas.
8. Descubrir las manifestaciones artísticas de comienzos del siglo XIX,
obteniendo información de medios bibliográficos o de Internet y presentándola
adecuadamente.
9. Analizar, utilizando fuentes gráficas, la independencia de Hispanoamérica.
Bloque 4. La dominación europea del mundo y la I Guerra Mundial.
1.Describir las transformaciones y conflictos surgidos a finales del
siglo XIX y comienzos del siglo XX, distinguiendo el desarrollo de los mismos y
los factores desencadenantes.
2. Analizar la evolución política, social y económica de los principales
países europeos, además de Japón y Estados Unidos a finales del siglo XIX,
presentando información que explique tales hechos.
3. Describir la expansión imperialista de europeos, japoneses y
estadounidenses a finales del siglo XIX, estableciendo sus consecuencias.
4. Comparar sintéticamente los distintos sistemas de alianzas del período
de la Paz Armada.
5. Distinguir los acontecimientos que conducen a la declaración de las
hostilidades de la Primera Guerra Mundial, desarrollando sus etapas y sus
consecuencias.
6. Localizar fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet,
etc.) y extraer información de interés, valorando críticamente su fiabilidad.
7. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el
contexto histórico de finales del siglo XIX y comienzos del XX.
8. Describir las consecuencias más significativas de la pérdida de Cuba y
Filipinas en Cantabria.
Bloque 5. El Período de Entreguerras, la II Guerra Mundial y sus
consecuencias.
1. Reconocer las características del período de Entreguerras
insertándolas en los correspondientes aspectos políticos, económicos, sociales
o culturales.
2. Esquematizar el desarrollo de la Revolución Rusa de 1917, reconociendo
sus etapas y sus protagonistas más significativos y estableciendo sus
consecuencias.
3. Identificar los Tratados de Paz de la I Guerra Mundial, estableciendo
como una consecuencia el surgimiento de la Sociedad de Naciones.
4. Explicar la Gran Depresión describiendo los factores desencadenantes y
sus influencias en la vida cotidiana.
5. Reconocer la trascendencia de los Fascismos europeos como ideologías
que condujeron al desencadenamiento de conflictos en el panorama europeo del
momento.
6. Establecer las etapas del desarrollo de la II Guerra Mundial,
distinguiendo las que afectaron a Europa y las que lo hicieron a Estados Unidos
y Japón.
7. Analizar el papel de la guerra mundial como elemento de transformación
de la vida cotidiana.
8. Obtener y seleccionar información escrita y gráfica relevante,
utilizando fuentes primarias o secundarias, relativa tanto al período de
Entreguerras como a la II Guerra Mundial y la postguerra.
Bloque 6. Evolución de dos mundos diferentes y sus enfrentamientos.
1.Describir los hechos políticos, económicos, sociales y culturales que
explican el surgimiento de los dos bloques antagónicos, clasificándolos y
presentándolos adecuadamente.
2. Distinguir hechos que explican el enfrentamiento entre el bloque
comunista y capitalista, revisando las noticias de los medios de comunicación
de la época.
3. Interpretar la Guerra Fría, la Coexistencia Pacífica y la Distensión y
sus consecuencias, estableciendo acontecimientos que ejemplifiquen cada una de
estas etapas de las relaciones internacionales.
4. Comparar, analizando el modelo capitalista con el comunista, desde el
punto de vista político, social, económico y cultural.
5. Identificar la materialización de los modelos comunista y capitalista,
ejemplificando con la selección de hechos que durante este período afecten a
las dos grandes superpotencias: URSS y Estados Unidos.
6. Localizar fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet,
etc.) y extraer información de interés, valorando críticamente su fiabilidad y
presentándolas según el origen de la misma.
7. Utilizar el vocabulario histórico de la Guerra Fría con precisión,
insertándolo en el contexto adecuado.
Bloque 7. La descolonización y el Tercer Mundo.
1.Explicar los motivos y hechos que conducen a la descolonización,
estableciendo las causas y factores que explican el proceso.
2. Describir las etapas y consecuencias del proceso descolonizador,
identificando las que afectan a unas colonias y a otras, estableciendo hechos y
personajes significativos de cada proceso.
3. Analizar el subdesarrollo del Tercer Mundo, estableciendo las causas
que lo explican.
4. Definir el papel de la ONU en la descolonización, analizando
información que demuestre sus actuaciones.
5. Apreciar el nacimiento de la ayuda internacional y el surgimiento de
las relaciones entre los países desarrollados y subdesarrollados, reproduciendo
las formas de ayuda al desarrollo y describiendo las formas de neocolonialismo
dentro de la política de bloques.
6. Obtener y seleccionar información de fuentes primarias o secundarias,
analizando su credibilidad y considerando la presentación gráfica o escrita.
7. Ordenar cronológicamente los principales hechos que intervienen en el
proceso descolonizador y describir sus consecuencias a partir de distintas
fuentes de información, online o bibliográficas.
Bloque 8. La crisis del bloque comunista.
1.Describir la situación de la URSS a finales del siglo XX, estableciendo
sus rasgos más significativos desde una perspectiva política, social y
económica.
2. Resumir las políticas de M.
Gorbachov, nombrando las disposiciones concernientes a la “Perestroika” y a la
“Glasnost” y resaltando sus influencias.
3. Analizar la situación creada con el surgimiento de la CEI y las
repúblicas exsoviéticas, recogiendo informaciones que resuman las nuevas
circunstancias políticas y económicas.
4. Explicar la caída del muro de Berlín nombrando sus repercusiones en
los países de Europa Central y Oriental.
5. Identificar el problema de los Balcanes, enumerando las cusas que
explican el surgimiento de la situación y resumiendo los hechos que configuran
el desarrollo de conflictos en esta zona.
6. Obtener y seleccionar información de diversas fuentes (bibliográficas,
Internet) que expliquen los diversos hechos que determinan la crisis del bloque
comunista.
Bloque 9. El mundo capitalista en la segunda mitad del siglo XX.
1.Distinguir los postulados que defiende la cultura capitalista de la
segunda mitad del siglo XX, estableciendo las líneas de pensamiento y los
logros obtenidos.
2. Describir el estado del bienestar, aludiendo a las características
significativas que influyen en la vida cotidiana.
3. Explicar el proceso de construcción de la Unión Europea enumerando los
hitos más destacados que configuran su evolución.
4. Conocer los objetivos que persigue la Unión Europea, relacionándolos
con las instituciones que componen su estructura.
5. Describir la evolución política, social y económica de Estados Unidos,
desde los años 60 a los 90 del siglo XX, sintetizando los aspectos que explican
la transformación de la sociedad norteamericana y que constituyen elementos
originarios del estado del bienestar.
6. Identificar las singularidades del capitalismo de Japón y los Nuevos
Países Industriales Asiáticos, estableciendo rasgos de carácter político,
económico, social y cultural.
7. Obtener y seleccionar información de diversas fuentes (bibliográficas,
Internet) que expliquen los diversos hechos que determinan el mundo
capitalista.
Bloque 10. El mundo actual desde una perspectiva histórica.
1. Analizar las características de la globalización describiendo la
influencia que sobre este fenómeno tienen los medios de comunicación y el
impacto que los medios científicos y tecnológicos tienen en la sociedad actual.
2. Describir los efectos de la
amenaza terrorista (yihadismo, etc.) sobre la vida cotidiana, explicando sus
características.
3. Resumir los retos que tiene la Unión Europea en el mundo actual,
distinguiendo los problemas que posee para mostrarse como zona geopolítica
unida frente a otras áreas.
4. Enumerar los rasgos relevantes de la sociedad norteamericana a
comienzos del siglo XXI, distinguiendo la trascendencia de los atentados del
11-S y explicando las transformaciones y el impacto ocasionado a este país.
5. Analizar la evolución política, económica, social y cultural de
Hispanoamérica.
6. Describir la evolución del mundo islámico en la actualidad, resumiendo
sus rasgos económicos, políticos, religiosos y sociales.
7. Distinguir la evolución de los países de África, distinguiendo y
relacionando sus zonas geoestratégicas.
8. Resumir la evolución de China e India desde finales del siglo XX al
siglo XXI, seleccionando rasgos políticos, económicos, sociales y de
mentalidades.
PROCEDIMIENTOS
E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Para conocer tu nivel y poder
evaluarte, utilizaremos los siguientes elementos:
a) Las actividades
habituales en el aula
Aquellas
fruto de la observación directa del profesor, que se utilizarán preferentemente para evaluar actitudes y
hábitos de trabajo referidos al interés y el esfuerzo hacia la materia, además
del civismo que muestra el alumno no sólo en su relación con el entorno
(respeto hacia el material, instalaciones del centro, hábitos de higiene) sino
también en el nivel de corrección, respeto, cortesía, compañerismo y
colaboración en el buen funcionamiento de la clase. Dentro de estas actividades
se incluyen:
·
El cuaderno de trabajo del alumno, que incluirá los
ejercicios y tareas obligatorias realizadas sobre los distintos apartados de
las unidades didácticas. Será obligatorio que el alumno disponga de dicho
cuaderno, que deberá entregar a solicitud del profesor.
·
Las preguntas de clase, que tienen por objeto determinar
el grado de asimilación de los conceptos o técnicas instrumentales estudiadas.
Para ello, el profesor planteará puntualmente y de forma oral cuestiones que ya
han sido tratadas o que supongan la aplicación de contenidos ya asimilados. En
definitiva se trata de comprobar que el alumno trabaja diariamente.
·
Los trabajos y pequeñas investigaciones que realice el
alumno individual o colectivamente dentro de la programación de aula.
Las
observaciones que el profesor realice en este sentido están concebidas para
introducir correcciones puntuales y necesarias en la tarea docente del
profesor, a determinar qué aspectos pedagógicos pueden y deben ser mejorados y
revisados, o qué elementos de motivación deben ajustarse. Forman, pues, parte
de la evaluación formativa o procesual, y no tienen como objetivo convertirlas
en meros elementos de penalización a la hora de determinar la calificación
final en cada una de las sesiones de la evaluación. Este apartado contribuirá a
la calificación global de la correspondiente evaluación hasta un 20%, para lo
que se tendrá en cuenta diferentes aspectos:
· Comportamiento, actitud y asistencia
a clase.
· Adecuada asimilación de los aspectos estudiados.
· Estructura organizada, originalidad y buena presentación.
· Utilización y uso adecuado de la bibliografía / webgrafía.
· Expresión racional, lógica y ordenada. Empleo adecuado de la terminología
específica.
· Puntualidad en la realización y entrega de cada ejercicio.
b) Las pruebas o
exámenes
El tipo
de prueba escrita o examen que se utilizará para evaluar los contenidos de la
Historia del Mundo Contemporáneo contribuirá a la
calificación global de la correspondiente evaluación con un 80% de la
calificación final. Se deberá alcanzar al menos una calificación de 4 para
poder hacer media. Las cuestiones planteadas se basarán directamente en los estándares
de aprendizaje evaluables, y se contemplan cuatro tipos
de cuestiones:
- Una pregunta de
cronología: (1 punto). Que podrá consistir en la exposición de dos columnas con
10 fechas y 10 acontecimientos que el alumno habrá de relacionar, o en la
elaboración-explicación de etapas o procesos a través de un eje cronológico.
- Una pregunta de
conceptos: (2 puntos). Constará de la definición de cinco conceptos, personajes
o acontecimientos, con un valor de 0,4 puntos cada uno.
- Una pregunta de
comentario de texto (1,5 puntos) que consistirá en su clasificación y análisis. Otra pregunta de imágenes: mapa, foto o gráfico (1 punto) que consistirá en su descripción y explicación.
- Una pregunta de
atención en clase: (0,5 puntos). Versará sobre aspectos puntuales explicados en
clase y que permitirá ver el grado de atención en la misma. Esta pregunta se
suprimirá en los exámenes globales de junio y septiembre
- Tres preguntas de
desarrollo más amplio (dos con valor de 1,5 puntos cada una; y una con un valor
de 2 puntos). En el caso de que se haya visto alguna película o documental, una
de estas preguntas constará de cinco ítems sobre ella.
Se tendrá en cuenta la redacción,
ortografía y presentación. Por cada falta de ortografía se restará a la nota
final 0,10 puntos, hasta un máximo de 1 punto. La nota final por evaluación, expresada
de 0 a 10 sin decimales, será la nota media aritmética resultado de los
apartados anteriores. La nota final en la convocatoria ordinaria de junio se
obtiene sumando las notas obtenidas en las tres fases. La nota final de la
materia se obtendrá realizando la media aritmética de las notas obtenidas por
evaluación, siempre y cuando se haya obtenido una nota igual o superior a 5 en
cada una de ellas. En ningún caso se obtendrá una evaluación final positiva si
existe una evaluación suspensa.
PRUEBAS DE
RECUPERACIÓN
Los
alumnos que, al final de cada evaluación, no hayan alcanzado un nivel
satisfactorio en la consecución de los objetivos, dispondrán de sendas pruebas
de recuperación después de cada una de las dos primeras evaluaciones. Asimismo,
en el mes de junio habrá una prueba de suficiencia, a la que deberán
presentarse los alumnos con las evaluaciones que no hayan superado a lo largo
del curso. En ambos casos el alumno deberá presentar de manera obligatoria el
cuaderno de clase con todas las tareas y actividades realizadas durante el
curso.
En
el caso de la convocatoria de septiembre, por el contrario, la prueba tendrá
como referente los estándares de aprendizaje evaluable ya destacados en la
programación, pero los alumnos que se presenten a la misma habrán de hacerlo
con toda la materia, independientemente del número de evaluaciones que hayan
suspendido. La estructura de la prueba y su calificación serán iguales a los
desarrollados durante el curso.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
A los criterios de evaluación arriba mencionados les corresponden los
siguientes estándares de aprendizaje evaluables, que concretan lo que los
alumnos deben comprender, conocer y saber llevar a la práctica.
Bloque
1. El Antiguo Régimen.
1.1.Extrae
los rasgos del Antiguo Régimen de un texto propuesto que los contenga.
1.2.
Obtiene y selecciona información escrita y gráfica relevante, utilizando
fuentes primarias o secundarias, relativa al Antiguo Régimen.
2.1.
Clasifica los rasgos del Antiguo Régimen en aspectos demográficos, económicos,
políticos, sociales y culturales.
2.2.
Explica las transformaciones del Antiguo Régimen que afectan a la economía,
población y sociedad.
2.3.
Analiza la repercusión, en la economía y la sociedad, de la introducción de los
nuevos cultivos (maíz y patata) en el siglo XVIII.
2.4.
Describe los cambios en la higiene personal y colectiva que se producen en el
siglo XVIII, y comprueba sus resultados en la desaparición de las grandes
epidemias y la caída de la mortalidad.
2.5.
Analiza la evolución de los rasgos del Antiguo Régimen del siglo XVII y el
siglo XVIII.
3.1.
Describe las características del parlamentarismo inglés a partir de fuentes
históricas.
3.2.
Distingue las revoluciones inglesas del siglo XVII como formas que promueven el
cambio político del Antiguo Régimen.
4.1.
Enumera y describe las ideas de la lustración y las ideas del Liberalismo de
comienzos del siglo XIX.
4.2.
Establece las relaciones más significativas entre las ideas de la Ilustración y
las del Liberalismo de comienzos del siglo XIX.
5.1.
Sitúa en mapas de Europa los diversos países o reinos en función de los
conflictos en los que intervienen, y de la búsqueda de un equilibrio entre los
países.
6.1.
Distingue y caracteriza obras de arte del Rococó.
7.1.
Elabora mapas conceptuales que explican los rasgos característicos del Antiguo
Régimen.
7.2.
Presenta datos económicos, sociales y políticos del Antiguo Régimen mediante
diferentes tipos de diagramas.
8.1.
Define conceptos como monarquía absoluta, burguesía, ilustración, liberalismo y otros de la teoría política,
como la división de poderes, adecuándolos al contexto histórico del siglo XVIII.
Bloque
2. Las revoluciones industriales y sus consecuencias sociales.
1.1.Identifica
las causas de la Primera Revolución Industrial.
1.2.
Explica razonadamente la evolución hacia la Segunda Revolución Industrial y las
circunstancias concretas que se daban en los lugares donde primero se
desarrolló.
1.3.
Describe las consecuencias sociales más importantes de la Primera Revolución
Industrial: trabajo infantil, trabajo femenino, jornada laboral, procesos de
urbanización, etc.
2.1.
Analiza comparativa y esquemáticamente las dos revoluciones industriales,
después de hacer una investigación sumaria sobre ellas.
3.1.
Señala los cambios sociales más relevantes del siglo XIX, asociándolos al
proceso de la Revolución Industrial y diferenciando los rasgos de segregación
social que se puedan advertir en él.
3.2.
Describe a partir de un plano la ciudad industrial británica.
3.3.
Identifica en imágenes los elementos propios de la vida en una ciudad
industrial del siglo XIX.
3.4.
Describe y esquematiza los cambios en la estructura de la población que
generaron las revoluciones industriales.
4.1.
Localiza en un mapa los países industrializados y sus regiones industriales.
4.2.
Diferencia sobre un mapa y con un código de colores los territorios que se
industrializan en una primera fase en diferencia con los de la segunda.
5.1.
Explica y compara los sistemas de financiación desarrollados en Inglaterra,
Francia y los estados alemanes.
5.2.
Compara las corrientes de pensamiento social de la época de la Revolución
Industrial: socialismo utópico, socialismo científico y anarquismo.
5.3.
Distingue y explica las características de los tipos de asociacionismo obrero.
6.1.
Explica las causas y consecuencias de las crisis económicas y sus posibles
soluciones a partir de las fuentes históricas.
6.2.
Analiza aspectos que expliquen el desarrollo económico del sector industrial de
los primeros países industrializados a partir de fuentes historiográficas.
6.3.
Comenta mapas que expliquen la evolución de la extensión de las redes de transporte:
ferrocarril, carreteras y canales.
6.4.
Define de forma breve términos relacionados con la Revolución Industrial, tanto
de sus aspectos tecnológicos como financieros o sociales.
Bloque
3. La crisis del Antiguo Régimen.
1.1.Realiza
ejes cronológicos que incluyan diacronía y sincronía de los acontecimientos de
la primera mitad del siglo XIX.
2.1.
Identifica jerarquías causales en la Guerra de la Independencia de Estados
Unidos a partir de fuentes historiográficas.
3.1.
Explica las causas de la Revolución Francesa de 1789.
3.2.
Explica esquemáticamente el desarrollo de la Revolución Francesa.
3.3.
Selecciona y procesa la información obtenida de Internet, argumentando por qué
la selecciona y qué importancia le da a dicha información dentro del esquema realizado.
4.1.
Identifica en un mapa histórico la extensión del Imperio Napoleónico.
4.2.
Hace un esquema de las consecuencias que tuvo la ocupación napoleónica en los
estados europeos de la época.
5.1.
Analiza las ideas defendidas y las conclusiones del Congreso de Viena,
relacionándolas con sus consecuencias.
6.1.
Compara las causas y el desarrollo de las revoluciones de 1820, 1830 y 1848.
6.2. A
partir del cuadro de Delacroix “La libertad guiando al pueblo” analiza a qué
revolución hace referencia.
6.3. Diferencia
a revolución del 48 respecto de las otras revoluciones burguesas anteriores y
la incidencia en esta del naciente movimiento obrero, y selecciona su mayor
incidencia con la trascendencia de la Revolución Industrial en dos países
diferentes.
7.1. Describe
y explica la unificación de Italia y la de Alemania a partir de fuentes
gráficas, diferenciando entre personajes, mapas, cuadros, etc.
8.1.
Establece las características propias de la pintura, la escultura y la
arquitectura del Neoclasicismo y el Romanticismo a partir de fuentes gráficas.
8.2.
Confecciona una presentación sobre una de las artes principales de este período
utilizando las nuevas tecnologías.
9.1.
Realza un friso cronológico explicativo de la independencia de las colonias
hispanoamericanas al comienzo del siglo XIX.
9.2.
Relaciona imágenes y mapas de la independencia americana, con la división
estatal que se configuró tras ésta.
Bloque
4. La dominación europea del mundo y la I Guerra Mundial.
1.1.
Realiza un diagrama explicando cadenas causales y procesos dentro del período finales
del siglo XIX y comienzos del XX.
2.1.
Elabora un eje cronológico con hechos que explican de la evolución durante la
segunda mitad del siglo XIX de Inglaterra, Francia, Alemania, Imperio
Austrohúngaro, Rusia. Estados Unidos y Japón.
2.2.
Explica a partir de imágenes las características que permiten identificar la
Inglaterra Victoriana.
2.3.
Analiza textos relativos a la época de Napoleón III en Francia.
2.4. Identifica y explica razonadamente los
hechos que convierten a Alemania durante el mandato de Bismarck en una potencia
europea.
3.1.
Identifica y explica razonadamente las causas y las consecuencias de la
expansión colonial de la Segunda Mitad del siglo XIX.
3.2 Valora la relación entre las teorías racistas
y las ideas de superioridad de la raza blanca que impulsan el imperialismo con
el trato discriminatorio a las poblaciones colonizadas. 3.3. Localiza en un
mapamundi las colonias de las distintas potencias imperialistas.
4.1.
Describe las alianzas de los países más destacados durante la Paz Armada.
4.2.
Relaciona las alianzas militares de los dos bloques que participaron en la Gran
Guerra con las circunstancias políticas que los motivaron.
5.1.
Identifica a partir de fuentes históricas o historiográficas las causas de la I
Guerra Mundial.
5.2.
Comenta símbolos conmemorativos vinculados a la I Guerra Mundial.
5.3. Valora las razones que impulsaron a los
soldados del frente a llevar a cabo la tregua de Navidad.
5.4. Comenta en un debate razonado algunas de
las películas sobre esta guerra, como Senderos de Gloria, por ejemplo.
6.1. Analiza y explica las distintas etapas de
la Gran Guerra a partir de mapas históricos. 6.2. Comenta y explica las razones
que pueden estar detrás de una fuente primaria y otra secundaria que versen
sobre la 1ª G.M. Por ejemplo una carta de un soldado a su familia desde el
frente y una noticia de un periódico de la capital del país de la misma época.
7.1.
Extrae conclusiones de gráficos e imágenes sobre las consecuencias de la I
Guerra Mundial.
7.2.
Define términos relacionados con el bloque como sistema de alianzas, entente,
trinchera, etc.
8.1. Comentar fotografías del embarque y
repatriación en los muelles de Santander de los soldados de Cuba, después de
buscar alguna información sobre ello.
8.2. Confeccionar una gráfica con la
incidencia en Cantabria de la repatriación de capitales o la repercusión en el
comercio de la región.
Bloque
5. El Período de Entreguerras, la II Guerra Mundial y sus consecuencias.
1.1.
Explica las características del Periodo Entreguerras a partir de
manifestaciones artísticas y culturales de comienzos del siglo XX.
1.2.
Realiza una gráfica con la incidencia económica y demográfica de la 2ª
Revolución Industrial en esta época.
2.1.
Identifica y explica algunas de las causas de la Revolución Rusa de 1917.
2.2.
Compara la Revolución Rusa de Febrero de 1917 con la de Octubre de 1917.
2.3.
Valora a partir del texto del testamento de Lenin su visión de Stalin aportando
los conocimientos que posee sobre la era de Stalin.
3.1.
Explica los acuerdos de los Tratados de Paz de la I Guerra Mundial y analiza
sus consecuencias a corto plazo.
3.2.
Identifica de los 14 puntos propuestos por Wilson, cuáles fueron respetados en
los tratados de paz y cuáles no.
3.3. Analiza el papel que juega la Sociedad de
Naciones en las relaciones internacionales, a partir de fuentes históricas.
4.1.
Interpreta imágenes de la Gran Depresión.
4.2.
Comenta gráficas que explican la crisis económica de 1929.
4.3.
Analiza un párrafo significativo de la obra de John Steinbeck “Las uvas de la
ira”.
4.4. Comenta la influencia de las ideas de
Keynes en el New Deal.
5.1. Compara el fascismo italiano y el nazismo
alemán.
5.2.
Distingue símbolos de los fascismos europeos de la Primera Mitad del siglo XX.
5.3.
Analiza a partir de diferentes fuentes contrapuestas las relaciones
internacionales anteriores al estallido de la II Guerra Mundial.
6.1.
Identifica y explica las causas desencadenantes de la II Guerra Mundial a
partir de fuentes históricas.
6.2.
Explica las etapas de la II Guerra Mundial tanto en el frente europeo como en
la guerra del Pacífico.
6.3.
Analiza el desarrollo de la II Guerra Mundial a partir de mapas históricos.
6.4.
Analiza sobre un mapa lo que supuso, como cambio de tendencia de la guerra, las
derrotas alemanas de El Alamein y Stalingrado, relacionándolas con los
yacimientos de petróleo y lo que supone su perdida en la guerra moderna.
7.1.
Describe las consecuencias de la II Guerra Mundial.
7.2.
Relaciona la 2ª G.M. con el nacimiento y desarrollo del Estado Social de
Derecho en muchos países europeos.
8.1.
Analiza imágenes que explican el Holocausto llevado a cabo por la Alemania
Nazi. 8.2. Valora, a partir de los textos relativos a la conferencia de Wansee,
las ideas de los nazis sobre el ser humano y extrae las conclusiones sobre los
resultados de dicha conferencia.
8.3.
Sintetiza textos que explican la intervención de la ONU en las relaciones
internacionales y asuntos de descolonización.
8.4. Relaciona la 2ª G.M. con el nacimiento de
convenios y tratados internacionales como la Declaración Universal de Derechos
Humanos de 1948.
Bloque
6. Evolución de dos mundos diferentes y sus enfrentamientos.
1.1.
Localiza en un mapa los países que forman el bloque comunista y capitalista.
1.2.
Desarrolla un comentario, aportando los conceptos adquiridos, sobre el discurso
de Churchill en el que hace referencia al “telón de acero”.
1.3.
Valora el fenómeno del macartismo y la “caza de brujas” en la América de la guerra
fría.
2.1.
Identifica y explica los conflictos de la Guerra Fría a partir de un mapa
histórico.
2.2. Elabora un comentario sobre la frase de
Kennedy: “Yo soy un berlinés”.
3.1.
Selecciona símbolos e imágenes que se identifican con el mundo capitalista y el
mundo comunista.
4.1. Explica algunas características de la
economía capitalista a partir de gráficas.
4.2.
Establece razonada y comparativamente las diferencias entre el mundo
capitalista y el mundo comunista.
5.1.
Explica algunas características de la economía comunista a partir de gráficos.
5.2. Identifica formas políticas del mundo
occidental y del mundo comunista.
6.1.
Realiza presentaciones de textos, imágenes, mapas, gráficas que explican
cualquiera de los bloques.
6.2.
Participa en un debate con argumentaciones contrapuestas extraídas de una
búsqueda de información, reflexionando sobre la mayor o menor fiabilidad de la
fuente utilizada en cada caso.
7.1.
Extrae conclusiones de los textos, imágenes, mapas, gráficas que explican la
evolución de ambos bloques enfrentados en la Guerra Fría señalando a qué bloque
pertenece y algunos motivos que explican esa pertenencia.
7.2.
Define términos como guerra fría, telón de acero, ostpolitik, coexistencia
pacífica, guerra nuclear, etc.
Bloque
7. La descolonización y el Tercer Mundo.
1.1.
Establece de forma razonada las distintas causas y factores que desencadenan y
explican el proceso de descolonización.
2.1.
Localiza en un mapa las zonas afectadas por la descolonización y sus
conflictos.
2.2.
Identifica y compara las características de la descolonización de Asia y de
África.
2.3. Realiza una biografía de un personaje
relevante en un proceso de descolonización. 3.1. Analiza las características de
los países del Tercer Mundo a partir de gráficas.
3.2. Comenta imágenes del Tercer Mundo y la
compara con imágenes del Primer Mundo. 4.1. Explica las actuaciones de la ONU
en el proceso descolonizador a partir de fuentes históricas.
5.1.
Explica la evolución de las relaciones entre los países desarrollados y los
países en vías de desarrollo, comparando la ayuda internacional con la
intervención neocolonialista.
6.1.
Localiza en un mapa los Países del Tercer Mundo.
6.2. Analiza textos e imágenes del Movimiento
de Países No Alineados y de los países subdesarrollados.
7.1.
Elabora líneas del tiempo que interrelacionen hechos políticos, económicos y
sociales de los países capitalistas, comunistas y del Tercer Mundo.
Bloque
8. La crisis del bloque comunista.
1.1.
Localiza en un mapa las repúblicas exsoviéticas y los diferentes países
formados tras la caída del muro de Berlín.
1.2.
Elabora un eje cronológico que ordena los acontecimientos que explican la
desintegración de la URSS, la formación de la CEI y, el surgimiento de las
repúblicas exsoviéticas.
1.3.
Compara, utilizando mapas, la situación de los países de los Balcanes desde los
años 80 hasta la actualidad.
2.1.
Describe los rasgos políticos y socioeconómicos de la URSS desde la época de
Breznev hasta la de Gorbachov.
2.2.
Elabora un comentario de texto en el que venga reflejado la política
aperturista de Gorbachov, incluyendo la visión oficial y social de los rusos
sobre este proceso.
3.1.
Elabora un cuadro sinóptico sobre la situación política y económica de las
repúblicas exsoviéticas y la CEI- Federación Rusa.
3.2
Define los términos rusos Perestroika y Glasnost y los compara con la situación
existente en el período soviético.
4.1.
Analiza imágenes que reflejen la caída del muro de Berlín.
4.2. Explica las nuevas relaciones de las
repúblicas exsoviéticas con Europa occidental. 4.3. Describe comparativamente
la evolución política de los países de Europa Central y Oriental tras la caída
del muro de Berlín.
5.1.
Describe y analiza las causas, desarrollo y consecuencias de la guerra de los
Balcanes especialmente en Yugoslavia.
6.1. Realiza una búsqueda guiada en Internet
para explicar de manera razonada la disolución del bloque comunista.
Bloque
9. El mundo capitalista en la segunda mitad del siglo XX.
1.1.
Enumera las líneas de pensamiento económico del mundo capitalista en la segunda
mitad del siglo XX. 1.2. Diferencia la intervención del estado para el
keynesianismo y el neoliberalismo.
2.1. Identifica razonadamente las
características y símbolos del Estado del Bienestar.
2.2.
A partir de textos contrasta opiniones favorables y contrarias al Estado de
bienestar.
3.1.
Elabora ejes cronológicos sobre el proceso de construcción de la Unión Europea.
3.2.
Participa en un debate sobre las consecuencias políticas, sociales y económicas
del nacimiento y desarrollo de la U.E.
4.1.
Relaciona razonadamente las Instituciones de la Unión Europea con los objetivos
que ésta persigue.
4.2.
Busca en las fuentes disponibles en que afecta la reglamentación europea a
muchos aspectos de la comunidad autónoma de Cantabria.
5.1.
Realiza un eje cronológico de los hechos más significativos de tipo político,
social y económico de Estados Unidos desde los años 60 a los 90.
5.2.
Selecciona y presenta mediante mapas o redes conceptuales información referida
a Estados Unidos desde 1960 al 2000.
6.1.
Establece razonadamente las características y símbolos que explican aspectos
singulares del capitalismo de Japón y el Área del Pacífico.
6.2.
Define el término taiwanización.
7.1.
Explica el modelo capitalista de un país elaborando información a partir de una
búsqueda guiada en internet.
7.2.
Participa en un debate sobre las diferencias sociales que se perciben en
algunos países de la U.E. y las relaciona con las políticas de ese país y su
economía.
Bloque
10. El mundo actual desde una perspectiva histórica.
1.1.Identifica
las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo
de información existente en internet y otros medios digitales.
1.2.
Extrae conclusiones de imágenes y material videográfico relacionados con el
mundo actual.
1.3.
Argumenta los pros y los contras de la globalización desde diferentes
perspectivas: consumidor, trabajador, habitante de un país en desarrollo, etc.
2.1.
Realiza una búsqueda guiada en Internet sobre la amenaza terrorista,
organizaciones que la sustentan, actos más relevantes (Nueva York 11-S, Madrid
11-M, Londres 7-J, etc.), sus símbolos y repercusiones en la sociedad (la
ciudadanía amenazada, las asociaciones de víctimas, la mediación en conflictos,
etc.) y analiza y comunica la información más relevante.
2.2. Realiza una encuesta en su barrio a 5
personas preguntándoles sobre su percepción del islamismo y ETA, contrastando
las semejanzas y las diferencias.
3.1.
Identifica los retos actuales de la Unión Europea a partir de noticias
periodísticas seleccionadas.
3.2.
Explica comparativamente los desajustes que tiene la Unión Europea en la
relación con otros países o áreas geopolíticas.
4.1.
Elabora mapas conceptuales sobre los rasgos de la sociedad norteamericana
agrupándolos en política, sociedad, economía y cultura.
4.2.
Busca información y elabora un resumen sobre el impacto de los atentados del 11
de septiembre en la sociedad de Estados Unidos.
5.1.
Describe los principales movimientos políticos económicos, sociales y
culturales de la Hispanoamérica actual.
6.1. Enumera y explica los rasgos económicos,
políticos, religiosos y sociales del mundo islámico y localiza en un mapa los
países que forman en la actualidad el mundo islámico. 6.2. Hace un cuadro con la
diferente situación de países musulmanes relevantes y la contrasta entre ellos,
atendiendo al régimen político, la economía, la situación social, la
demografía, la situación de la mujer, etc.
7.1. Compara aspectos económicos, políticos,
religiosos y sociales entre los principales países del continente africano.
8.1.
Compara aspectos económicos, políticos, religiosos y sociales de China e India.
8.2.
Compara aspectos económicos, políticos, religiosos y sociales entre países
emergentes de Asia y África.
9.1. Elabora un breve informe sobre las
relaciones entre inmigración y globalización a partir de fuentes históricas y
de los medios de comunicación. CURIOSIDADES
EL POR QUÉ DE LA HISTORIA
GRANDES DISCURSOS
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